文老师原创:与孩子教育有关的三则新闻你被刷

  1. 西固区某中学初二年级的学生, 2013年时,在学校因被老师批评,放学路上自杀。最后,法院判定老师需承担了百分之40的责任。

  2. 深圳一名初二年级学生本月25日晨从自家小区30层高的楼顶坠落身亡,年仅15岁。他死前留下的笔记本中,记录了他自杀的缘由,其中透露着对学习的厌恶。

  3.本月20号,亳州蒙城一学校初中课堂上,老师让交试卷,学生不交卷还出口成脏,最后几个学生动手打老师。

  一件事儿发生,大家会以为是偶然。如果同时把几件事情叠加起来,总感觉让人背后冷飕飕的感觉。

  教育是一个国家的未来,老师的作用真的非常的重要。老师,是教育的执行者。但说的平凡点,和其它行业的一线产业工人并没有不同。

  1)如今的青少年太自私,没有责任感,所以会轻易地选择自杀;2)生长在和平时期的青少年如同生长在温室里的花朵,经受不了风雨,面对挫折就会自杀;3)整个民族信仰的缺失,导致了自杀的增多;4)生命死亡教育的缺位,导致青少年不珍视生命,自杀才会那么多;5)现有的青少年教育存在严重的问题,所以才会有青少年自杀。等等。

  俗语说:小树要砍,小孩要管。意思是小树不修剪长不直,小孩不管理长不好。问题是,现在的孩子哪让你说、让你管啊。老师面对越来越脆弱的学生,真是说也不是,不说也不是。

  好孩子之所以太脆弱,还是缺少摔打。现在的孩子,从几岁开始就上班,小学、中学一路走来,几乎不离开父母、没离开学校,唯一的任务就是读书。家长的袒护、老师呵护,社会的爱护,帮助孩子遮住了风雨。缺少社会生活的历练,使得孩子们少吃了不少苦,但也缺少了许多锻炼的机会。

  有个中学生在贴吧里说:“他们要是不给我买苹果手机,搞烦了,我就跳楼!让他们伤心一辈子,后悔一辈子!”

  盯着这句话,我琢磨了半天:原来,孩子知道他是你的最爱,他就是你的软肋、你的命门,最有效的挟持就是——将你最宝贵的东西毁给你看!

  原来,跳楼是报复父母的一种方式,一种让他们伤痛得最彻骨、最持久的方式。死者忍一时之痛,生者此恨绵绵无绝期。

  ——这就是心理惯性!惯性大到一定程度时,就拐不过弯来了。顺境中待久了,就适应不了逆境的反差。

  学校里倡导赏识教育,孩子成绩不好,学习不认真,老师只能稍微提醒一下,不敢伤了孩子自尊心,学校要求老师赏识教育,要发现每个孩子身上闪光点

  而到了家里,孩子们更是被娇惯成小霸王。孩子在桌子上磕着碰着了,家长不是首先告诉孩子走路要小心要注意危险,而是对着桌角踢两下,对孩子说“讨厌的桌子,谁叫你欺负我家宝宝,妈妈替你打它。”

  许多家长对子女百般袒护溺爱阿谀奉承,有的甚至接近心理障碍了。什么“孩子你是最棒的”、“我的孩子是最好的”等等。在这种变态的“取悦”氛围中,子女抵御困难和挫折的能力急剧下降,无法承受一点点的“不如意”。

  因为不懂得自己负责任,稍微有一点不满意就要求助家长,求助老师,求助旁人;导致的结果就是这些孩子从来没学会自己解决问题,也不懂得自己该做什么。

  这样的孩子,遇到一点挫折就受不了,面对一点委屈就束手无策。因为父母的过度骄纵,让这些孩子只学会了如何操纵父母,如何发号施令,却从来没有学会如何独立解决问题,如何承担自己的责任。

  新闻经常报道小学生因为没有完成作业被老师批评,结果一气之下跳楼了。当然,作业负担重也许是一个原因,但是我们父母也上过学,都知道小学阶段,除了极个别的情况之外,作业量不可能高到让一个小学生不堪重负的地步。

  我们爱孩子没有错,让孩子尽量处在舒适环境中也没有错,错的是父母需要明白,我们不可能跟着孩子一辈子,不能磕不能碰的孩子是温室里的瓷娃娃,这样的孩子,他能走的长远吗?

  “吃饱了吗?”“要不要再吃点水果?”“要不要多穿件衣服啊?”“宝贝乖,把这碗饭吃了爸爸给你买变形金刚”……孩子一睁开眼,就被包围在这些声音中。

  但是家长们总是忽视了,你教育的是你的孩子,他是有血有肉的人,而不进行有效沟通,当然不知道此刻他的内心在想什么,自然也就不知道他有没有做正确的事,有没有学到坏的东西。

  因为缺乏内心和父母真正的沟通,孩子的内心被包裹在父母严丝合缝密不透风的关心中喘不过气来。

  只是,矫枉不能过正,孩子得不到足够关注,得不到充足的爱自然是不好的,但是爱的太过太深,对孩子也没有好处。

  孩子总有一天要自己走上社会,教会孩子如何保护自己,比为孩子搭一座温室,更加有用。

  有些家长,因孩子顽劣发了回火,过后还忏悔不已:唉,我不够冷静,太不应该了,下次一定忍住!

  有的家长说:我都忍出内伤了! 何苦呢?该发的脾气不妨发点,只要不过份就行了。如此,家长不会憋出病来,孩子也知道问题的严重性。发完脾气后,把道理及时讲清楚,再做点开心的事,一切都烟消云散了,孩子也得到了磨炼。

  孟子说:“苦其心志,劳其筋骨,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

  第一, 提高情绪驾驭能力。可通过冲动控制训练、延迟满足训练、情绪训练等方法学习管理情绪。

  第二, 第二,要培养自信心。自信是强大的力量,但不是与生俱来的,而是动态的。人在感觉良好时充满自信,处处不顺时缺乏自信。自信能通过自我调整获取,越是失败、遇到挫折时,越要往好处想,才能恢复自信,敢于面对问题。

  第三, 学习积极的心理机制能提升应对能力和危机化解能力。如升华机制,简单说就是化悲痛为力量,从哪里跌倒就从哪里爬起来。

  第四, 要培养一些兴趣、爱好,养成自我欣赏的能力;每周适度运动,可调整身心、稳定情绪;建立积极的人际关系,一个人可以没有很多朋友,但至少要有一些好朋友

  当下孩子具有时代的特点,一方面老师要与时俱进,要改进方式方法,但另一方面学生恐怕也需要增强自己的抗挫折能力。

  孩子也会像我们成年人一样出现问题,比如,有苦恼,会伤心、郁闷或受伤,也会生病(无论是身体还是心理层面),面对逆境或挫折甚至会绝望或冲动。 当下社会,孩子们的脆弱性是客观存在的。这些行为在可控范围内,是可以增加孩子们的反脆弱性。

  使自己变得坚强起来。也没有什么太多的诀窍。多在社会的海洋里扑腾扑腾。除了读书,要多走出家门、多走出校园,多在社会上闯荡;其次是心胸开阔些,别把事情都看得那么重。

  青少年脆弱性的预防和干预,应该是多方位、立体的和综合性的。从个体层面上讲,对于每一个处于痛苦当中或有自杀倾向的个体,及早地伸出援助之手,帮助他们或和他们一起找到可以帮助他们的人员和方法使那些生活在痛苦中找不到生存下去意义的青少年摆脱痛苦,重新找回活下去的力量、快乐和希望!

  最后推荐一本书,《 反脆弱》。当这本书看完,我们就会明白,我们所经受的一切苦难都会让我们成长。