陕西师范大学教育学院导师介绍:张文兰

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陕西师范大学教育学院导师介绍:张文兰

  张文兰,女,汉族,九三学社社员,1967年2月生,浙江东阳人。现任陕西师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师,陕西师范大学立人数字化教育研究所所长。

  1985.8-1992.7在陕西师范大学教育系学校教育专业学习,获学士学位

  1989.9-1992.7在陕西师范大学教育系心理学专业学习,获硕士学位

  2001.10-2004.12在北京师范大学信息科学学院教育技术学系师从何克抗教授攻读博士学位,获博士学位

  2011.5-2011.6赴澳大利亚、新西兰多所大学进行传媒教学及实验室考察

  陕西师范大学立人数字化教育研究所所长,西安市十四届、十五届人大代表,十四、十五届人大内务司法委员会委员,陕西省九三学社社史研究中心副主任,全国高校文理科教育技术专业委员会副理事长、广东省电教馆教育信息化课题指导专家,教育部“国家精品课程评审委员会委员”,陕西理工学院“汉江学者”特聘教授,陕西师范大学附中、大雁塔小学、广州市农林下路小学多所学校教学科研课题指导专家。

  研究生:《教育技术的心理学基础》、《学科知识和研究新进展》、《信息技术与课程整合》专题

  1.面向学习创新的电子书包的中小学教学应用研究2012-2015全国教育科学“十二五”规划重点课题3万主持

  2.西北地区农远工程应用效益评估研究2013-2015教育部国际合作与交流处2万主持

  3.基于电子书包的中小学学科教学应用研究2012-2014陕西省教育科学“十二五”规划课题(自筹10)主持

  4.新课改背景下西安市高中教师信息化教学能力发展现状与促进策略研究2010-2012西安市哲学社科项目(自筹2)主持

  5.基于电子书包的学科教学模式创新研究2012-2015西安立人科技有限公司75万主持

  6.“三通两平台”教育产品研发2014-2017西安西电科大易达网络科技有限公司5万/年主持

  7.交互式多媒体电子教材在幼儿教育中的应用研究2013-2014广州乐睿信息科技有限公司10万主持

  8.基于信息化教学课例研究的教师团队建设策略研究2012-2015广州市越秀区农林下路小学12万主持

  9.“一对一”数字化学习环境下的教学应用研究2013-2016广东肇庆市奥维斯小学、百花园小学第七小学6万/年主持

  10.设计型研究取向下的教师专业发展路径与策略研究2009-2011广州市越秀区农林下路小学8万主持

  11.教师专业知能框架与课程支撑体系研究2009-2011广州市远程教育中心6万主持

  12.教师培训成效的输出协调机制研究2009-2011广州市远程教育中心3万主持

  13.基于Moodle平台的混合式学习研究与实践2012-2014教务处3万主持

  14.免费师范生教育硕士《信息技术与课程整合》网络课程建设2011-2013研究生院6万主持

  15.电子书包环境下中小学生学习动机研究2013-2015现代教学技术重点实验室4万主持

  16.《信息技术与课程整合》信息化教学示范课程建设2014-2014教务处5万主持

  17.《信息化教学模式与案例分析》教材建设2014-2016研究生院3万主持

  18.新课改背景下陕西高中信息技术教学应用研究2008-2013陕西省教育厅25万学术支持人

  19.《信息技术与课程整合》立体教材建设研究2007-2009教务处3万主持

  20.现代远程教育资源在陕西农村中小学的应用研究2005-2008社科处1.5万主持

  22.新课改背景下陕西高中教师信息化教学专业能力发展研究2007-2009基础教育课程中心1万主持

  23.师范生信息技术教学运用能力培养的电子绩效支持系统的设计与开发2006-2008教务处1.5万主持

  24.“基础教育课程改革背景下师范生信息技术教学运用能力的培养研究”2005-2007基础教育课程中心0.6万主持

  25.现代远程教育资源在陕西农村中小学的教学应用研究2005-2008全国教育科学“十五”规划重点课题

  1.张文兰著《信息技术环境下的小学英语教学设计研究》,科学出版社,2005.11

  4.彭红光林君芬黄国宏张文兰《高效互动课堂交互技术提高课堂教学质量的策略》,广东教育出版社,2014.4

  6.何克抗刘晓明余胜泉张文兰《信息技术与课程整合》案例集,高等教育出版社,2003.11

  张文兰,牟智佳.高师院校学生网络学习动机的实证研究,《电化教育研究》,2013.12

  张文兰,李喆,员阁,连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究,《中国电化教育》,2013.12

  张文兰,牟智佳.中美教育技术研究领域的比较分析基于中美教育技术核心期刊论文的分析,《现代远程教育研究》,2012.2

  张文兰,佀新学,李喆.“多层次、综合化实验教学体系”促进数字传媒技术实践创新人才培养的研究与实践,《电化教育研究》,2011.04

  张文兰,牟智佳.悦趣化学习的研究现状与热点分析基于国内外期刊数据库论文的分析,《现代教育技术》,2011.6

  张文兰,刘斌.教师专业发展背景下信息技术教师专业认同初探,《现代教育技术》,2010.1

  张文兰,刘斌.信息技术与批判性思维研究的现状及启示,《电化教育研究》,2010.1

  张文兰,郭小平.关于我国行动研究学术成果的分析与反思,《电化教育研究》,2009.2

  张文兰,焦伟婷,刘斌.基于教育生态学基本规律分析信息技术与课程整合,《现代教育技术》,2009.11

  张文兰,史婷.农远工程中信息化教学的“公开课情结”分析及对策研究,《现代教育技术》,2008.8

  张文兰,李然.陕西农村中学教师信息技术教学应用的动力现状与归因分析,《电化教育研究》,2008.9

  张文兰,艾敏.探寻我国职前教师教育技术能力培养的道路,《现代教育技术》,2007.9

  张文兰,刘俊生.基于设计的研究教育技术学研究的一种新范式,《电化教育研究》,2007.10

  张文兰,刘俊生.教育游戏的本质与价值审思从游戏视角看教育与游戏的结合,《开放教育研究》,2007.05

  张文兰.信息技术与小学外语教学整合研究现状及问题分析,《外语电化教学》,2006.6

  张文兰,王玲.中小学教师教育技术能力培训的中外比较,《中国医学教育技术》,2006.4

  张文兰.基于课堂网络环境的外语学习模型的构建与分析,《电化教育研究》,2006.11

  张文兰,何克抗.网络环境下小学英语教学设计型研究及效果分析,《教育信息化》,2006.24

  张文兰,杨开城.从TC学习模型到教学设计的整合性研究,《开放教育研究》,2005.3

  张文兰,杨开城.建构主义思想的辩证唯物主义解析暨意义建构的心理机制的探讨,《电化教育研究》,2004.2

  张文兰.建构主义学习环境下教师角色的再定位,《电化教育研究》,1999.4

  张文兰.大学生的特质焦虑及其个性特征的研究,《中国心理卫生杂志》,1999.3

  张文兰.小学CAI软件选择性注意策略设计初探,《中国电化教育》,1999.9

  张文兰.关于高师教育技术学公共课教学的若干思考,《电化教育研究》,1998.6

  张文兰.视觉型电教教材图形符号优化设计初探,《中国电化教育》,1998.9

  牟智佳,张文兰.电子书包使用意向影响因素的模型构建与实证研究,《中国远程教育》,2014.3

  牟智佳,张文兰.基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示,《电化教育研究》,2013.4

  俞显,张文兰.混合学习的研究现状和趋势分析,《现代教育技术》,2013.7

  郭小平,张文兰.高中教师使用信息技术教学的适应性研究行为改变与个人因素、环境因素的关系分析,《电化教育研究》,2013.7

  邵征锋,李喆,张文兰.“电子书包”的概念及应用前景探究,《中小学信息技术教育》,2013.5

  夏小刚,刘翠翠,张文兰.小学四年级《书法》网络课程的设计与开发,《中国教育信息化》,2013.20

  牟智佳,张文兰.新媒体技术在教育中的应用趋势研究对历年《地平线报告》的元分析,《电化教育研究》,2012.5

  陈田军,张文兰,焦伟婷.从企业E-Learning需求反观教育技术人才培养,《现代教育技术》,2011.1

  郭小平,张文兰.从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象,《中国电化教育》,2011.9

  牟智佳,张文兰.对混合式学习文献研究的元分析以我国教育技术核心期刊为样本,《中国医学教育技术》,2011.5

  彭伟国,张文兰,毛仁兴.影响信息技术与课程深层整合的生态学归因分析,《中国电化教育》,2010.2

  张志宏,张文兰,张娜.企业数字化学习理论面向企业培训的学习系统架构,《现代教育技术》,2009.3

  刘斌,张文兰.对当前教育技术学多元化研究范式的思考兼论现象学研究方法对教育技术学研究的意义,《开放教育研究》,2009.2

  彭伟国,张文兰.信息技术与课程整合的误区分析,《中国教育信息化》,2009.4

  刘斌,张文兰,焦伟婷.传播学视角下移动学习探究基于要素分析的移动学习过程模型构建与解析,《现代教育技术》,2009.6

  彭伟国,张文兰,蔡丽.以创新推广理论突围信息技术与课程整合的高原期,《现代教育技术》,2009.7

  毛仁兴,张文兰.Diigo在网络学习评价中的应用探微,《现代教育技术》,2009.8

  曹殿波,张文兰.屏幕捕获软件在中学信息技术课程教学中的应用,《中国教育信息化》,2008.16

  蔡丽,张文兰.从教育生态学的视角看信息技术与课程整合的“高原期”现象,《现代教育技术》,2008.6

  刘俊生,张文兰.信息化学科工具促进农村中小学教学研究,《中国教育信息化》,2008.14

  刘斌,张文兰.新课标背景下信息技术与数学课程整合的适应性探析,《中小学电教》,2008.11

  李靖,张文兰,艾敏.师范生教育技术应用能力现状调查与分析,《现代教育技术》,2007.11

  艾敏,张文兰,李靖.国际教师教育信息化的新视角职前教师教育技术能力的培养,《中国教育信息化》,2007.5

  李薇薇,张文兰.陕西农村中学信息技术与课程整合现状调查报告,《中国教育信息化》,2007.4

  聂现云,张文兰.陕西农村中学教师信息化专业发展现状及问题,《中国教育信息化》,2007.2

  李海港,张文兰.陕西农村中学教师应用信息技术教学的动力归因实证研究,《中小学电教》,2007.5

  林君芬,张文兰,黄国洪,谭志民.颠倒课堂:教育技术应用新热点,《教育信息技术》,2013.4

  余胜泉,张文兰,何克抗.“基础教育跨越式发展创新实验”实施理念与策略,《中小学信息技术教育》,2006.1

  焦建利,张文兰.《视听心理学》课程及其教材建设浅论,《电化教育研究》1997.2

  李文光,张文兰,何克抗.有关教育技术学研究方法的若干思考,《电化教育研究》,2002.10

  关于最后阶段,真题的正确打开方式_备考经验_考研帮有15名研友在考研帮APP发表了观点