南岸区初中英语“词汇教学关键问题”校本研修

  华龙网10月27日10时22分讯(通讯员 杜婷婷 张瑾玥)为落实初中英语学科关于推进课堂教学改革,优化和解决教学关键问题,提升课堂教学效率,提高教师教学水平。10月25日,南岸区初中英语关于“词汇教学关键问题”的校本研修展示交流活动在重庆滨江实验学校举行。来自全区8年级英语全体教师和7、9年级35岁以下青年教师参加了本次展示交流活动。

  本次教学研讨活动由南岸区英语教研员薛绍兰主持,活动以“一堂课、一沙龙、一讲座、一点评”演绎了南岸课改的精彩。

  现场,在重庆滨江实验学校青年教师杨静老师执教的《Do you want to watch a game show?》一课中,杨静老师围绕“英语词汇怎么教”这个问题,以本单元话题与功能牵引下的词汇和句型为教学主线。采用情景法、构词法、分类法等词汇教学策略让学生在大量的活动中运用单元关键词汇,句型教学层层递进,学生能力层层拔高,课堂教学精彩纷呈。

  本次活动的评课与经验交流环节由重庆滨江实验学校课程与教学管理中心主任张瑾玥主持了一次现场访谈沙龙。参会教师们以教龄分组讨论后选出八位发言代表老师对杨静老师的课进行了细致的分析和点评。与会老师们高度评价了杨老师和孩子们的素质,一致认为本课内容充实,层次清晰,环环相扣,由浅入深;师生、生生互动多,学生小组建设成熟;教师在整个教学过程中主导作用发挥较好,关注学生的亮点、关注课堂发生的亮点。同时,老师们也提出了宝贵的建议和词汇教学中的疑惑供大家探讨。20分钟的评课沙龙,碰撞的不仅仅是教师的思维和智慧,更多是唤醒了在场每一位英语教师对教学的思考和新的认知。

  一节展示课后面凝聚着一个团队的智慧与教学思考,重庆滨江实验学校英语教研组长吕文鸿就杨静老师的这堂词汇教学课做了微讲座。吕老师从课程标准对词汇教学的五级目标要求入题。以本校教师上课的大量案例为校本研修理论实证介绍了五种有效词汇教学方法。

  “任何教学方法的理论都需要我们教学一线的教师去消化然后实践,接着再反思,再实践。我们组内的词汇教学已经有了比较成型的模式,可推广、可操作。” 吕老师说,“做一名有爱的教师,关注孩子英语学习最初的生长,每天给孩子们正音,很辛苦,但是坚持下午,我们的幸福来自于孩子的成长。”15分钟的微讲座,吕老师从讲台上走到了研究型教师的队伍,她的讲座让每一位英语教师都收获满满,感动满满。

  词汇教学展示课很精彩,讲座也很落地,那么,词汇教学“怎么考”“怎么教”呢?教研员薛绍兰就这两个命题对词汇教学提出了建议,她要求老师们首先要仔细研究中考试题、研读课程标准,厘清考试要求和方向;然后要分析教材、分析学情、精读教师用书,让自己的课堂永远有主线;最后薛老师向老师们推荐了两本英语专业书籍,“阅读和学习是生命永恒的话题”,薛老师真诚的希望老师们能轻松愉快的教学,孩子们能快乐幸福的学习。

  重庆滨江实验学校课程与教学管理中心主任张瑾玥主持评课沙龙重庆滨江实验学校供图 华龙网发

  重庆滨江实验学校英语教研组长吕文鸿作微讲座重庆滨江实验学校供图 华龙网发

  华龙网10月27日10时22分讯(通讯员 杜婷婷 张瑾玥)为落实初中英语学科关于推进课堂教学改革,优化和解决教学关键问题,提升课堂教学效率,提高教师教学水平。10月25日,南岸区初中英语关于“词汇教学关键问题”的校本研修展示交流活动在重庆滨江实验学校举行。来自全区8年级英语全体教师和7、9年级35岁以下青年教师参加了本次展示交流活动。

  本次教学研讨活动由南岸区英语教研员薛绍兰主持,活动以“一堂课、一沙龙、一讲座、一点评”演绎了南岸课改的精彩。

  现场,在重庆滨江实验学校青年教师杨静老师执教的《Do you want to watch a game show?》一课中,杨静老师围绕“英语词汇怎么教”这个问题,以本单元话题与功能牵引下的词汇和句型为教学主线。采用情景法、构词法、分类法等词汇教学策略让学生在大量的活动中运用单元关键词汇,句型教学层层递进,学生能力层层拔高,课堂教学精彩纷呈。

  本次活动的评课与经验交流环节由重庆滨江实验学校课程与教学管理中心主任张瑾玥主持了一次现场访谈沙龙。参会教师们以教龄分组讨论后选出八位发言代表老师对杨静老师的课进行了细致的分析和点评。与会老师们高度评价了杨老师和孩子们的素质,一致认为本课内容充实,层次清晰,环环相扣,由浅入深;师生、生生互动多,学生小组建设成熟;教师在整个教学过程中主导作用发挥较好,关注学生的亮点、关注课堂发生的亮点。同时,老师们也提出了宝贵的建议和词汇教学中的疑惑供大家探讨。20分钟的评课沙龙,碰撞的不仅仅是教师的思维和智慧,更多是唤醒了在场每一位英语教师对教学的思考和新的认知。

  一节展示课后面凝聚着一个团队的智慧与教学思考,重庆滨江实验学校英语教研组长吕文鸿就杨静老师的这堂词汇教学课做了微讲座。吕老师从课程标准对词汇教学的五级目标要求入题。以本校教师上课的大量案例为校本研修理论实证介绍了五种有效词汇教学方法。

  “任何教学方法的理论都需要我们教学一线的教师去消化然后实践,接着再反思,再实践。我们组内的词汇教学已经有了比较成型的模式,可推广、可操作。” 吕老师说,“做一名有爱的教师,关注孩子英语学习最初的生长,每天给孩子们正音,很辛苦,但是坚持下午,我们的幸福来自于孩子的成长。”15分钟的微讲座,吕老师从讲台上走到了研究型教师的队伍,她的讲座让每一位英语教师都收获满满,感动满满。

  词汇教学展示课很精彩,讲座也很落地,那么,词汇教学“怎么考”“怎么教”呢?教研员薛绍兰就这两个命题对词汇教学提出了建议,她要求老师们首先要仔细研究中考试题、研读课程标准,厘清考试要求和方向;然后要分析教材、分析学情、精读教师用书,让自己的课堂永远有主线;最后薛老师向老师们推荐了两本英语专业书籍,“阅读和学习是生命永恒的话题”,薛老师真诚的希望老师们能轻松愉快的教学,孩子们能快乐幸福的学习。

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