基于人才培养全过程的大学生创新创业课程体系

  深化高校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来,我国高校创新创业教育不断加强,取得了积极进展,对提高高等教育质量、推动毕业生创业就业等方面发挥了重要作用,但在实践中也存在着一些不容忽视的问题。基于人才培养全过程的创新创业教育,就是要解决当下创新创业教育体系不分阶段、不分层次所导致的目标不清及教育体系构建方法、途径等方面实施不正确的问题,推动高校创新创业教育进一步发展。

  研究发现,当下部分高校的创新创业课程目标定位不够清晰,集中表现出“窄化”和“泛化”两种倾向。“窄化”指的是“企业家教育”,以培养小微企业家为主要目的,认为创新创业教育是针对极少数有创业热情的学生,将企业管理类课程及课程体系二次改造或照搬照抄。“泛化”指的是“素质教育”,以培养全体学生的各项创业素质为主要目的,创新创业教育课程的教材选取过于随意,系统性和科学性缺失。此外,部分高校的创新创业课程体系设置也不够完善。主要表现为:缺乏专门教师队伍、开设课程数量偏低且教材缺乏统一标准、课程实施针对性不足且与专业课程相脱节、没有明确的课程评价指标。

  笔者认为,开展创新创业教育的目的并不仅是为了培养学生开办企业的能力,更重要的是培养学生的创意思维、创新思维、创业精神。在这个过程中,也可以培养学生的组织能力、交叉学习能力,使学生养成新的思维习惯,转变对问题的认知。拥有这些思维习惯,会让受教育者终身受益。本文提出基于人才培养全过程的创新创业教育的理念和方法,就是要让创新创业教育融入教育的内核,下大力气去解决创新创业教育与专业教育的融合,使受教育者的能力真正得到提升。为了进一步做好高校创新创业教育工作,其课程体系在原有人才培养的基础上,建议在以下几方面进行相应的调整和补充。

  培养目标明确化。高校双创教育要以《中国创新型人才素质结构框架》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》两个政策文件为统领,以培养创新型人才为目标,调整课程设置、教材完善等,注重教师队伍培养、实践育人等关键环节,实现人才培养和国家需求的准确对口连接。

  师资队伍多元化。第一,鼓励有创业基础、了解学术前沿的教师进行授课;第二,培养热爱创新创业教学、自愿承担创新创业教学任务的年轻老师加入进来;第三,创造让教师走进企业的条件,加强学校与企业之间的合作,加深教师对企业现状的把握;第四,邀请实践经验丰富的商业人士兼职担任创新创业指导教师。

  课程内容模块化。课程内容模块化不仅是对教学内容的规范,更是教学质量的有效保障。第一,理论模块。定位为通识启蒙类的创新创业教育,面向全体学生开展理论课程。如开设创新思维训练、职业生涯规划等必修课;第二,实训模块。定位为交叉融合类的创新创业教育,面向全体学生开展实训课程,进行跨学科、创造性的课程设计,激发学生的创业兴趣;第三,专业模块。面向各个学科的学生开展专业强化类课程,将创新创业教育的主旨和思想“嵌入”各个学科,实现创新创业教育与专业教育的“捆携式发展”;第四,实践模块。将高校创新创业教育与第二课堂相联合,如实验教学、创业计划大赛、毕业设计等。

  课程实施递进化。根据培养目标,对学生进行分类分级培养,对不同年级、专业的学生制定通识启蒙类、交叉融合类、专业强化类的递进式培养方案。对大一学生实施通识启蒙类教育,使其对创新创业有较直观的认识。对大二学生实施交叉融合类教育,通过鼓励学生跨学科、跨专业组队参加创新创业大赛,在不同的领域、学科中发掘创新点,找到创业机会。对大三学生实施专业强化类教育,针对不同专业学生开展专业创新创业课程,依据专业引入创业项目。大四学生具备了一定的专业知识与综合能力,学校一方面组织学生参加创新创业大赛,一方面可通过创业孵化基地,鼓励学生参与创新创业项目,同时组织专业老师给予指导,促进学生创新创业能力提升。

  课程评价规范化。创新创业课程的评价要分类进行,同时,评价主体多元化,评价方法多样化。第一,课程评价区分化。对不同的课程,按所属类型不同采用不同的评价指标、评价方式。如对理论教程的评价,可包含师资水平、教学环境、教程开发、教材选择等方面。对实践课程的评价,以学生的评价意见为主,教师评价意见为辅。第二,评价主体多角度。一般来讲,学生、教师和学校都是创新创业课程评价的主体。对教师的评价主要考察授课老师的思想品质、学术素养、实践能力、教学经验等方面;对学生的评价主要看相关创新创业知识技能、创新创业能力、创新创业精神等方面;对学校的评价主要考察师资力量、教程分配、创业环境建设等方面。第三,评价方法多样化。对于创新创业课程的评价要做到知识评价和能力评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合。综合运用多种方法,对评价所得出的结论进行分析和处理,使结果的准确性和合理性得以保证。(作者单位:山西财经大学工商管理学院)

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